Un estudio de la UMA busca prácticas docentes para universitarios con altas capacidades
Noventa estudiantes con alta capacidad intelectual han respondido a la encuesta del equipo, que analiza ahora los datos con el objetivo de identificar al menos diez prácticas que mejoren su rendimiento y su bienestar.
Las investigadoras Mila Fernández Molina y Noelia Rivera-Gallardo, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (UMA), estudian qué necesitan, en lo académico y en lo emocional, los universitarios con alta capacidad intelectual, con el fin de identificar buenas prácticas docentes para atenderlos. Ambas pertenecen al grupo de I+D en Alta Capacidad de la universidad y al servicio técnico OTRI Mentorac Lab.
Sus impulsoras describen a este alumnado como un «colectivo tradicionalmente obviado por diferentes estereotipos e invisibilizado por barreras psicosociales», tanto internas, como el miedo al rechazo y a la etiqueta o el perfeccionismo, como externas, como la presión social, los prejuicios elitistas o el desconocimiento.
Qué se pregunta
El estudio examina la situación personal de estos estudiantes al entrar en la UMA y sus perfiles de alta capacidad; si en algunos casos se da la llamada doble excepcionalidad, es decir, que la alta capacidad conviva con otra condición; cómo se adaptan a la universidad y si necesitan ayuda especializada en esta etapa. También recoge cómo perciben su enseñanza en grados, másteres y doctorados: los tipos de clases, los sistemas de evaluación y las tutorías.
Para ello se difundió, con los vicerrectorados de Igualdad y Política Social y de Estudiantes, una encuesta dirigida sólo a este alumnado, con el título «¡¡Estudiante: la UMA quiere trabajar por el bienestar de su alumnado con altas capacidades intelectuales!!». La han respondido 90 estudiantes de distintas facultades y escuelas; el 81 por ciento llevaba dos años en la universidad.
En qué punto está
El trabajo comenzó en enero de 2025 con una revisión del estudio piloto que el mismo equipo hizo en el curso 2014-2015, publicado en 2016 en la revista internacional «Sobredotação». Desde enero de 2026 el equipo analiza las respuestas, y en las preguntas abiertas comprueba que distintos evaluadores coinciden al clasificarlas. Las conclusiones se presentarán en el congreso internacional Innovagogia-27 y en una publicación científica en abierto.
El objetivo es identificar al menos diez prácticas docentes que favorezcan el éxito académico y el bienestar de estos estudiantes, y ofrecer criterios con base empírica a los servicios de atención a la neurodiversidad de las universidades.
El estudio forma parte de una tesis doctoral del programa de Doctorado de Educación y Comunicación Social, cuenta con informe favorable del Comité Ético de Experimentación de la UMA, y el grupo que lo desarrolla (SEJ466) tiene la certificación European Talent Point.
Esta información procede de agencia. La Voz de Málaga la clasifica y la edita para su publicación.
