El CSIF alerta de que Málaga empieza el curso «con más necesidades que recursos»

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha alertado sobre el estado de la educación pública en Málaga al inicio del curso 2026/2027, que comienza «con más necesidades que recursos en las aulas», a pesar de los importantes avances que se han implementado gracias al acuerdo firmado con los sindicatos en julio de 2025.

Según han indicado en una nota, los centros afrontan el nuevo curso «con plantillas que no están plenamente cubiertas, existe una creciente presión sobre los profesionales que atienden a la diversidad y el sistema educativo andaluz se sitúa a la cola según el informe PISA».

Una encuesta elaborada por CSIF entre los docentes «revela que el 76,1% de los centros malagueños comenzó septiembre con la plantilla incompleta» y que el 78,3% «prevé algún impacto por la falta de retraso en la incorporación de profesorado».

«La Administración debe ser previsora y tener claro que el curso arrancó el 1 de septiembre y para esa fecha deben estar cubiertas todas las vacantes pendientes, en vez de esperar a la llegada del alumnado. No ser consciente de esto es ignorar la considerable carga organizativa que afrontan los docentes los primeros días», ha señalado el responsable de CSIF Educación Málaga, Francisco González.

En este contexto, la central sindical ha criticado la última incidencia acontecida en Sipri, el Sistema de Provisión de Interinidades de la Consejería de Educación, este mismo martes, cuando, han dicho, «la Administración se vio obligada a corregir la primera adjudicación cuando muchos docentes ya se encontraban desplazándose o en sus destinos, con los consecuentes perjuicios personales y económicos al profesorado afectado y el retraso en su incorporación a los centros».

Por otro lado, han señalado que el 80,4% del profesorado malagueño «considera que las ratios son elevadas, excesivas o incluso superiores a la legal en algún caso». «Si bien es cierto que el acuerdo firmado por CSIF conlleva que este curso se baje la ratio a 22 alumnos por aula en los tres años y dicha bajada se irá implantando de manera progresiva en el resto de etapas, es necesario seguir avanzando en esta cuestión, pues es una realidad que dificulta directamente la atención al alumnado», ha subrayado González.

De igual modo, ha recordado que dicho acuerdo recoge mejoras sobre teletrabajo, días de asuntos propios en período lectivo, promoción del profesorado gracias al acceso a cátedra y desburocratización, «que sin duda son medidas beneficiosas, pero CSIF se mantendrá vigilante para que se implanten de manera efectiva y, al mismo tiempo, seguirá exigiendo más avances en las condiciones del profesorado».

La atención a la diversidad es otro de los temas que preocupa a los docentes, pues, según CSIF, «el 80,4% considera insuficientes o claramente insuficientes los recursos humanos para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)». «Coincidimos con las recientes declaraciones de la consejera de Educación en las que decía que la atención a la diversidad debe ser protagonista en esta legislatura, pero hay que pasar de los discursos a los hechos», ha manifestado González.

En cuanto a infraestructuras, la encuesta del sindicato desvela que el 28,3% del profesorado «afirma que las instalaciones presentan deficiencias importantes o graves». «Es importante pararnos a mirar también el estado de los centros. La Administración debe invertir más para que un servicio público esencial como es la educación se lleve a cabo en una condiciones dignas y seguras», ha afirmado González.