La UMA concluye que el pensamiento computacional puede trabajarse sin pantallas en Primaria

Un equipo de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (UMA) ha concluido que es posible fomentar el pensamiento computacional en matemáticas entre el alumnado de Primaria sin ordenadores ni pantallas, a través de las llamadas «tareas desenchufadas». El estudio, difundido por la propia universidad en un comunicado, parte de experiencias realizadas en aulas de la provincia de Málaga con escolares de nueve y diez años.

En qué consiste ese pensamiento computacional lo ha resumido la profesora Cristina Ayala-Altamirano, una de las autoras del trabajo: los estudiantes «analizan información, descomponen problemas, construyen soluciones, anticipan qué ocurrirá, las ponen a prueba y corrigen errores».

Lo que el estudio ha analizado es cómo llegar hasta ahí sin dispositivos digitales. Las tareas desenchufadas trabajan esas destrezas con materiales físicos y manipulativos, mediante actividades de predicción, creación y optimización, y alcanzan incluso el diseño de algoritmos, esto es, secuencias ordenadas de pasos para resolver un problema.

El equipo, integrado en el Instituto Universitario de Investigación en Formación de Profesionales de la Educación (IFE) y en el Área de Didáctica de la Matemática de la UMA, plantea que ese modo de razonar puede contribuir a mejorar la resolución de problemas matemáticos desde edades tempranas. Los investigadores lo relacionan con un modelo educativo orientado a que el alumnado sea capaz de enfrentarse a situaciones nuevas: la matemática no solo como cálculo o aplicación de procedimientos, sino también como una oportunidad para «explorar, razonar, tomar decisiones, comprobar y aprender de los errores», en palabras de Ayala-Altamirano.

Un cuaderno para los centros

El resultado no se queda en el artículo científico. El equipo ha puesto a disposición de los centros educativos un cuaderno de trabajo que recoge tareas ya aplicadas y validadas dentro de esta propuesta de aprendizaje.

El proyecto se titula «Iniciación al pensamiento computacional desde una perspectiva socioafectiva en educación matemática mediante recursos manipulativos» y está financiado por el Plan Propio de Investigación, Transferencia y Divulgación Científica de la UMA. Sus resultados se han publicado en la revista científica «International Journal of Science and Mathematics Education», del grupo Springer Nature.